吾讲斯美

　　今年的高考终于过去了。国内的高考，已经从考生的大事发展成为全民的节日，到了考期，人人兴高采烈，个个议论纷纷。今年是２０１０年至２０２０年的 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式颁布后的首次高考，那就更该议论了。而议论最多的，自然是比较容易入手的作文题目。

　　未能免俗，老农也喜欢看这类议论文章，诸如某些作文题目“浮云指数”太高之类。不过，兄弟更喜欢看的，是关于作文阅卷的报道。原因是这样的。从科学发 展观的角度讲，批评其实是一种假设——批评者假设被批评者做得不够好或犯了错误。这假设是否对，像科学的假设一样，需要寻找相应事实来检验。批评不是铁口 咬定的终极论断，批评是通过检验和校正而逐步逼近真相的辩证发展过程。但我们几乎从来见不到作文出题人向公众解释，他们出题时有什么考虑，受到哪些限制。 我们也极少见到作文成绩的统计分布，不知道考生对考题的整体反应究竟如何。这使得局外人对高考作文题目的批评几乎无法检验。